A história de um passado “injusto”: povos indígenas, livro didático e formação para cidadania

The paper deals with the relationship between teaching History and citizenship shaping through the narratives about indigenous peoples in History textbooks of Primary Education, that were approved by the National Textbook Program and used in the city of Belém, in the State of Pará - Brazil. We argue that the pedagogi-cal function attributed to the Indian figures in the didactic narrative directs the representation of which it is object, making impossible an approach that considers its protagonism in the narrative formulated by didactic literature in historical events.O trabalho propõe a reflexão sobre a relação entre ensino de História e formação para a Cidadania, a partir das narrativas sobre os povos indígenas nos livros didáti-cos de História para o Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático e utilizados no município de Belém, no estado do Pará. Argumenta-mos que a representação do Índio na narrativa didática possui determinada função pedagógica que inviabiliza o seu protagonismo nos eventos históricos